Özkan, Özge | Karataş, Hakan | Ergin, Atilla

Article | 2018 | Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi12 ( 26 ) , pp.503 - 525

Bilinçli farkındalık temelli özyeterlik, bilinçli bir farkındalık ile davranabilmeye olan inanç ve yeterlikhissi olarak tanımlanmaktadır. Bu araştırmada ilkokul öğrencilerinin bilinçli farkındalık temelli öz-yeterlik düzeylerininbelirlenmesi ve cinsiyet, yaş ve okul türü bazında değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Tarama modelinin kullanıldığıaraştırmanın örneklemini İstanbul ili Çekmeköy ilçesinde bulunan devlet okulu ve özel okulda öğrenim gören yaşları 9-12arasında değişen 134’u kız, 150’si erkek toplam 284 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri BilinçliFarkındalık Temelli Öz-Yeterlik Ölçeği-Yenilenmiş ile toplan . . .mıştır. Bu çalışmada elde edilen verilerin analizi sonucunda,öğrencilerin ‘’Bilinçli Farkındalık Temelli Öz-Yeterlik Ölçeği-Yenilenmiş (BFÖÖ-Y)’’ ortalama puanları arasındaki farkbağımsız örneklem t-testi ile incelenmiştir. Analiz sonucunda öğrencilerin bilinçli farkındalık temelli öz-yeterlik puanlarıcinsiyet değişkenine göre incelenmiş ve kız öğrenciler ile erkek öğrenciler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkolmadığı görülmüştür. Genel anlamda alınan puanlar incelendiğinde ise erkek öğrencilerin bilinçli farkındalık temelli özyeterlikdüzeylerinin kız öğrencilere göre çok az farkla daha güçlü olduğu söylenebilir. Diğer taraftan öğrencilerin bilinçlifarkındalık temelli öz-yeterlik puanları okul türü değişkenine göre incelenmiş ve özel okulda öğrenim gören öğrenciler iledevlet okulunda öğrenim gören öğrenciler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Ölçeğin altboyutlarından alınan puanlar incelendiğinde ise özel okulda öğrenim gören öğrenciler ile devlet okulunda öğrenim görenöğrenciler arasında yalnızca Sıkıntı Tahammülü alt boyutunda iki okul türü açısından anlamlı düzeyde bir fark olduğugörülmüştür. Mindfulness based self-efficacy is defined as a sense of belief and competence to act with consciousawareness. In this study, it is aimed to determine mindfulness-based self-efficacy levels of primary schoolstudents and to evaluate them on the basis of gender, age and school type. The sample of the research using thedescriptive method is composed of 284 elementary school students in total of 134 girls and 150 boys agedbetween 9-12 who are studying in state and private schools in Çekmeköy, İstanbul province. The data of thestudy were collected by Mindfulness Based Self-efficacy Scale-Revised. As a result of the analysis of the dataobtained in this study, the difference between the mean scores of the students' Mindfulness Based Self-efficacyScale -Revised (MSES-R) scale was examined by independent sample t-test. As a result of the analysis,mindfulness based self-efficacy scores of the students were examined according to gender and there was nostatistically significant difference between female students and male students. When the scores obtained in thegeneral sense are examined, it can be said that male students' mindfulness based self-efficacy are slightlystronger than female students. On the other hand, mindfulness based self-efficacy of the students were examinedaccording to the type of school type, and there was no statistically significant difference between the students inthe private school and the students in the public school. When the scores from the subscales of the scale wereexamined, it was seen that there was a significant difference between the students in the private school and thestudents in the state school only in terms of the two types of schools in the stress tolerance subscale Daha fazlası Daha az